Небольшая школа на окраине города, которая по своим традициям, подходу к ученикам и сплоченности педагогов так похожа на сельскую, давно уже известна в районе, как место, где особое внимание уделяют обучению словесности. И где уже больше десятилетия раскрывают у детей талант к художественному слову. Многочисленные победы на литературных конкурсах различного уровня тому подтверждение.
Прошедший ноябрь стал для двух педагогов этой школы — Ларисы Аркадьевны Балакиной и Ольги Васильевны Болгарь, а также для их воспитанников особенно насыщенным по количеству выступлений и поездок для участия в мероприятиях, где ребята смогли показать свои таланты.
Без конкуренции
Лариса Аркадьевна преподает в школе №6 химию и биологию, но в районе она известна ещё и как мастер художественного слова. То, как она читает со сцены, описать трудно. Нужно услышать, чтобы ощутить её умение оживлять словесные образы. Признаюсь, впервые услышав, удивилась собственным ощущениям: хотелось плакать, улыбаться, ёжиться, восхищаться — в зависимости от того, что она передавала залу голосом. Уверена, если бы произведение автора, которое Лариса Балакина читала со сцены, я прочитала в книге, таких удивительных метаморфоз с моими чувствами просто бы не было. Лариса Аркадьевна училась на режиссерском факультете, и навыки, полученные там, конечно, ей пригодились для работы с текстами. Но, мне кажется, главное всё же внутри, в умении сопереживать, в умении увидеть то, что скрыто за строчками.
Именно это сблизило её и Ольгу Васильевну Болгарь, преподавателя русского языка и литературы в этой же школе. Коллеги из других школ иногда задают им провокационный вопрос: почему, мол, не конкурируете на одном поприще? Ведь и у той и у другой ученики — звездочки, занимающие и на всероссийского уровня конкурсах лидирующие места. Не конкурируют. Наоборот, помогают друг другу.
— Мы стараемся выезжать с детьми на областные и всероссийские конкурсы, — рассказывает Лариса Аркадьевна. — Это богатейший опыт общения, возможность услышать, как читают со сцены другие, порой очень маститые чтецы, и возможность получить рекомендации от членов жюри, где сидят люди, которые обладают умением завораживать зал словом в совершенстве. Это, как правило, деканы, преподаватели театральных вузов, актёры и актрисы… Например, на VII всероссийском конкурсе, который прошел в Кирове и куда мы ездили вместе с ученицей нашей школы Наташей Некрасовой, мы получили неоценимый опыт.
Дети — «звездочки»
Только за ноябрь воспитанники О.В. Болгарь и Л.А. Балакиной побывали в пяти конкурсах художественного слова: всероссийском в Кирове — «Моя Россия», областном в Асбесте — «Гамаюн», областном в Ирбите — «Мимикрия», районном — «Звучащее слово», «Живая классика».
— У каждого ребёнка — свой репертуар, — продолжает Лариса Аркадьевна. — Важно подобрать такие тексты, чтобы они подходили темпераменту чтеца, чтобы он мог совпасть с этим текстом, пропитаться им — только тогда он сможет отдавать полученные эмоции слушателям. У художественного чтения есть три кита: обаяние, темперамент и увлеченность. Увлеченность, любовь к слову — это то, что объединяет всех наших ребят.
Наташа Некрасова, по словам Ларисы Аркадьевны, обладает поразительным трудолюбием, способностью каждую фразу оттачивать бесконечно долго — до тех пор, пока не будет достигнут нужный эффект: выдержанная интонация, должное звучание.
— Тимофей Хитрик учится в четвертом классе, но начал выступать, еще не умея читать, — рассказывает Лариса Аркадьевна. — Приходила мама, и мы вместе по слогам, водя пальчиком в книге, запоминали слова, строчки, ритм, интонацию. Не получалось сначала найти созвучие между ребёнком и тестом. Перед одним из конкурсов, когда Тимофей уже выучил текст, он вдруг заявил, что не хочет его читать. Я растерялась. Но, зная, что он очень любит птиц, мы нашли другой текст — «Петухи» Владимира Солоухина. На конкурсе «Живая классика» он был тридцатым по счету участником. Все уже устали. Он и сам, маленький, умаялся ждать. И сел рисовать петухов. Он рисовал их и в прыжке, и в полете… В результате так увлекся, что, когда пришла его очередь читать, — выдал! И конкуренты, и жюри удивились той страсти, с которой он прочитал. Занял первое место!
Николай Анисимов, восьмиклассник, пришел в кружок художественного чтения сам. Скованный сначала, он упорством достиг немалых результатов.
— Бывало, что я его просто прогоняла, он кипятился, уходил, но успокаивался и снова возвращался, — вспоминает Лариса Аркадьевна.
О Насте Сагоян и ее удивительной способности преображаться на сцене мы уже писали. В ноябре на открытом областном конкурсе художественного слова «Гамаюн» в Асбесте она получила диплом второй степени. Наташа Некрасова и Тимофей Хитрик — дипломы третьей степени, каждый в своей номинации.
Тонкости — в оттенках слов
Еще две «звёздочки» — Никита Мустафин и Маша Авдюшева. Абсолютно разные по характеру, неповторимые в своих образах. Никите подбирают тексты, в которых главный герой через душевные переживания приходит к решению, находит выход из ситуации. Маше — эмоциональные, почти воздушные тексты, в которых она парит, раскрывается, светится… Эту её способность — раскрываться — оценили и на конкурсе «Мимикрия», где она получила диплом за третье место и статуэтку «Маски».
Маша теперь учится не в школе №6, а в лицее. Однажды на уроке литературы она, по совету Ольги Васильевны (наставника в художественном чтении), решила прочитать басню так, как читала бы со сцены. Она так ярко преподнесла образы героев, что класс и преподаватель литературы зааплодировали. Слова из уст учителя: «Безусловная пятерка!» и единый выдох класса — стали наградой.
— Никита, увы, сделал перерыв в работе над текстами. Просто вдруг решил в восьмом классе, что больше не будет читать, вырос, — говорит Ольга Васильевна Болгарь. — Сейчас, в десятом классе, вернулся. И …заново привыкает к сцене. Но на фестивале малых театральных жанров, где было более двухсот участников, он выступил замечательно. Получить на таком фестивале высокую оценку жюри — очень важно.
Никита, Николай, Тимофей, Настя, Наташа, Маша уверены, что эти занятия в кружке художественного слова им необходимы. И не только потому, что помогают научиться держаться на сцене, не бояться выступления перед большой аудиторией, преодолеть застенчивость.
— Я научился чувствовать интонацию, — говорит Тимофей.
— Видеть оттенки слов, эмоций, — добавляет Настя.
— С помощью слова можно влиять на чувства слушателей, — объясняет Наташа.
Только светлые чувства
На одном из мастер-классов кто-то из членов жюри рассказал, что должен суметь достигнуть чтец, представляя свое видение текста.
— Он сказал: какого бы эффекта вы ни достигали своими словами — слезы, смех, сострадание, — вспоминает Лариса Аркадьевна, — главное, чтобы это было внутреннее очищение, чтобы было понятно, что всё сложится хорошо, что выход найден. После любого, даже очень грустного текста должны остаться только светлые чувства. Нужно обнять зал, открыться ему. Я думаю, что это правильная оценка такого вида творчества. И мы к этому стремимся.
Смотрю на ребят, пришедших на очередное занятие кружка, перебирающих книги, обсуждающих какие-то последние школьные новости, удивляюсь их непохожести. И совсем не верится, что они умеют прочитать отрывок текста или стихотворение так, что заслушаешься, замрешь на мгновение, забудешь вдохнуть, улыбнешься или почувствуешь, что вот-вот расплачешься. Умеют. Я слышала.