Истории
17 марта 2019 в 12:13

«И так получается мультик!» Когда общий результат — художественное произведение

Самый подходящий возраст, чтобы воспитывать «человека умелого», уверенного в своих навыках, трудолюбивого, это 6-12 лет. Так считают психологи. В студии мультипликации центра «Фаворит», возможно, знают об этом волшебном правиле, хотя трудолюбие и чувство уверенности в результатах сделанного тут появляются сами по себе, когда юные мультипликаторы видят интерес и удивление в глазах зрителей: пап и мам, родственников и даже ребят из соседнего детского сада.

Прозаичное начало с неожиданным результатом

Студия начала свою работу в 2014 году и имела очень прозаичное начало, рассказывает заместитель директора по учебной работе центра Ю.С. Курманова: был художественный кружок на станции, а по переезду «Фаворита» в центр города нелогично стало продолжать обучать детей просто рисованию, когда рядом работает художественная школа. Так появилась студия мультипликации. У истоков проекта стояла педагог Т.А. Соловьёва. По программе, составленной ею, дети учились рисовать, знакомились с историей анимации, с разнообразием технологий, оборудования, смотрели классику. Подразумевалось, что сами мультфильмы будут бонусом к основному результату — гармонично развитым качествам учеников.

— Время всё расставило на свои места, — вспоминает Юлия Сафиуловна. — Ученики Татьяны Александровны на занятиях осваивали все этапы производства мультфильма, выбирая дело по душе: рисунок, съёмку, монтаж, озвучивание. И увлеклись процессом и результатами так, что произведения стали получаться интересными для зрителей за пределами студии. Дальше — больше: «Фаворит» является площадкой Дворца молодёжи — мы получили техническое оснащение. Для работы мы используем 5 простых и один профессиональный фотоаппарат, видеокамеру, фон. Супруг Татьяны Александровны, когда она работала ещё у нас, сам смастерил стол для песочной анимации. Мы его уже начинали осваивать, и, надеемся, новый педагог Андрей Алексеевич Кудрин тоже найдёт ему применение.

Мультипликационная психология

Андрей Кудрин обучается в колледже по техническому профилю, но гуманитарный и художественный подход в жизни руководителя мультипликационной студии присутствуют всегда.

Андрей Алексеевич Кудрин — молодой преподаватель. Рисует и лепит с детства, с 12 лет пробовал писать картины и успешно. Занимался видеомонтажом, вдохновившись роликами из интернета. Работает в центре 8 месяцев. Заканчивает в этом году обучение в филиале колледжа им. Н.А. Демидова по специальностям «автослесарь» и «мастер производственного обучения», окончил дистанционно санкт-петербургские курсы мультипликации. В планах — окончить колледж, профессионально развиваться.

— Я люблю анализировать людей, — признаётся собеседник, — и на занятиях для себя разделил детей на три группы. Одни железно уверены, что ничего не умеют. И очень трудно эту кем-то внушённую мысль перебороть. И бесполезно ученику говорить, что он может, ему надо самому в деле это увидеть, надо чаще в работе показывать, что он способен на большее. Вторая группа учеников — стеснительные. Стеснение легче перебороть в процессе привыкания к обстановке. Надо просто дать ребёнку привыкнуть, поместить его в спокойную неагрессивную среду. На время не лезть к нему с активными вопросами, задачами. А есть дети, которые открыты, хотят работать и нужно просто давать им выражать своё мнение, придумывать что-то новое.

Философия из пластилина

У начинающего педагога, конечно, есть программа курса. Но у занятий гибкая структура, с опорой на рациональные задачи и — на интуитивное понимание ситуации. Ведь, кроме того, что к каждому ученику в соответствии с его возрастом (в студии обучаются дети от 5 до 15 лет) надо найти индивидуальный подход, надо ещё всю группу вести к одному общему результату. Ни много ни мало — к художественному произведению. В коллективной работе надо создать запоминающихся героев, придумать сценарий, найти инженерно-технические и композиционные решения и воплотить вместе с детьми их на практике. К тому же мультфильм долго создаётся — надо умудриться удержать интерес детей на эти полтора месяца. Для этого подключаются задачи на воображение, импровизацию. Одна из недавних таких задач — нарисовать обитателей подводного мира.

— Сюжет выбираем вместе с детьми, — рассказывает преподаватель, — чаще берём готовую сказку, например, «Репку». Либо — как было в этом году — дети отказались от готовых сценариев, и мы по мотивам мультика создали Машу, Медведя и поместили их в новую фабулу: на день рождения все гости пришли поздравить Мишу, Маша принесла в подарок снеговика, который растаял, а мудрый Миша всё исправил. Бывает, я даю задачу детям создать самим сценарий, придумать действие.

Фото: Оксана Луговая

Персонажи, говорит педагог, могут быть очень самобытными. Пока мышление ребёнка не засорено шаблонами, его герои более характерные, несут своё неповторимое настроение, энергетику и даже философию.

— У нас были пластилиновые мультики: с мишкой и пчёлкой, про ожившее дерево. Брался фон из ткани с лесом и травой. В технике перекладки мы показали историю про то, как гусеницы решили съесть дерево. Мы вылепливали дерево, листочки, гусениц, которые были в разы больше, чем обычные. Гусеницы шли к дереву, проедали дырки в нём, и листья постепенно опадали. Потом прилетал дятел, который начинал есть гусениц — с выбранной детьми озвучкой «ням-ням». Дятел улетел, и дерево снова ожило. В самых простых сценариях, если детям не мешать, они выбирают очень глубокий смысл.

Пора учить роли

Сейчас руководитель кружка отдаёт предпочтение простым техникам, которые соответствуют навыкам детей.

Фото: Оксана Луговая

— Лучший вариант в первый год обучения — рисованный или пластилиновый мультик в технике перекладывания, когда через месяц есть готовый результат, — рассуждает преподаватель. — Фильмы по компьютерным программам — интересный и полезный опыт для детей, но его планирую на третий год: я реально оцениваю возможности и понимаю, что даже трёх раз в неделю по часу ребятам сейчас не хватит, чтобы нарисовать минутный мультик. На второй год хотел бы применить технологию с «зелёнкой»: дети сыграют роли в анимационном фильме, а мультик — изначально зелёный фон — будет декорацией. А готовые работы у нас есть. Их отдаём в детские сады посмотреть и родителям. А ещё у нас подведение итогов в конце учебного года — от каждой группы мы представляем по фильму.

Мастер-класс от юных мультипликаторов Киры Шаймакдановой и Алины Кузовниковой:

— Сначала надо создать героев: мы их рисуем, вырезаем. Когда их создаём, выбираем готовую сказку или придумываем новую историю. Рисуем фон — это где будет действие. Потом играем, перекладываем героев, как придумали в истории и фотографируем каждый шаг. Потом выбираем звуки, музыку или по ролям говорим за героев. Потом Андрей Алексеевич складывает в программе все фото в одну линию сверху и соединяет их со звуками в нижней линии — это называется монтаж. И так получается мультик.

Оксана Луговая