— Что касается ОГЭ, то результаты этого года не нужно сравнивать с прошлогодними, — сразу же говорит Ирина Петровна. — Так как сами баллы считаются иначе. В этом и есть причина того, что треть детей написали экзамен на неудовлетворительную оценку. Хочу отметить, что у вас в интервью неправильно указан пороговый балл, с которого выставляется оценка «три». Это не девять, а восемь. Восемь баллов должен набрать ребёнок по всем трём модулям заданий, чтобы получить за экзамен тройку. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, — 38. Из них за модуль «Алгебра» — 17 баллов, за модуль «Геометрия» — 14 баллов, за модуль «Реальная математика» — 7 баллов.
Минимальный результат выполнения экзаменационной работы, свидетельствующий об освоении образовательного стандарта в предмете «Математика», — 8 баллов, набранные в сумме за выполнение всех трёх модулей заданий. Причём из них не менее 3 баллов — по модулю «Алгебра», не менее 2 баллов — по модулю «Геометрия», не менее 2 баллов — по модулю «Реальная математика» и 1 из любого модуля. Преодоление этого минимального результата даёт выпускнику право на получение итоговой оценки по математике.
— Если ребёнок недобирает по какому-либо модулю баллы, даже если в сумме у него выше восьми пороговых баллов, всё равно он получает неудовлетворительную оценку.
— Как нам рассказали учителя-предметники, в этот раз по ОГЭ был такой случай: набрал ребёнок 11 баллов, но получил двойку за экзамен, потому что в разделе «Реальная математика» у него всего один балл вместо минимальных двух.
— Почему такой подход?
— Это вопрос к организаторам. Если у нас в этом и в прошлом году КИМы составлялись на областном уровне, то, говорят, в следующем году будут составляться на федеральном. И мы не знаем, что там будет. Заметьте, ЕГЭ мы уже проводим без таких встрясок, потому что вошли в ритм, и педагоги и ученики знают порядок проведения. В ОГЭ пока вводятся изменения.
— Хорошо было бы, чтобы у ребят был выбор, в какой форме им сдавать экзамен, чтобы они могли и в традиционной форме сдавать его. И пусть выбирают ту форму, которая им под силу.
— Традиционный экзамен удобен тем, что есть сборник экзаменационных заданий для проведения письменного экзамена по предмету. Если их все решить в течение учебного года, то можно уверенно сдать. В тестовом формате для ЕГЭ, например, заданий несколько тысяч. Они в свободном доступе на сайте ФИПИ (открытый банк заданий). Их в процессе подготовке за год все прорешать невозможно. Тем более что каждый ребёнок индивидуален, и если одному достаточно раз показать решение, то другому нужно решить множество подобных заданий, чтобы он почувствовал себя уверенным во время экзамена. А решить все их, как я уже говорила, нельзя. За годы работы в школе я пришла к выводу, что научить математике всех детей практически невозможно, но можно научить их не бояться математики, уважительно относиться к предмету. Я стараюсь это реализовать. Правы все те, кто утверждает, что экзамены — огромный стресс для учеников, родителей и педагогов. Добавлю только, что это длительный стресс. Кому это нужно? Возьмите четыре последних учебных года для учащихся 9 классов. Каждый год изменения и в процедуре проведения экзамена, и в шкале результатов. А результаты этого года — в подтверждение моих слов. В этом учебном году, я считаю, для учащихся были созданы ещё более сложные условия для сдачи экзаменов.
— Вы имеете в виду баллы?
— И баллы тоже. Но вот вы говорите в публикации прошлого номера о том, что дети не смогли справиться с разделом «Реальная математика», а это, на мой взгляд, не совсем так. «Реальная математика» — те же задания, которые мы решаем в шестом, седьмом и далее классах. Просто если вы знаете, как правильно решать задачи с диаграммами, графиками, то справитесь. Или, например, вот такая задача в разделе «Реальная математика». Дано для приготовления отвара из лекарственных трав цветков шалфея и ромашки в соотношении 1:8. Какой примерно процент в этой смеси составляют цветки шалфея? Здесь не логика, как вы заметили в статье, а расчёт. Задача уровня шестого класса. По поводу девятиклассников я тоже думаю, что не нужно ограничивать ребёнка, сдавать ли ему ОГЭ (в тестах) или выбрать традиционную сдачу экзамена. Каждый ребёнок индивидуален, у каждого разная нервная система. Важно, чтобы он мог свои знания показать, и сделать это нужно в условиях, в которых минимум стресса. Зачем отменили право выбора учащегося на форму сдачи экзамена по математике, как это было два года назад?
— Сегодня родители и некоторые педагоги говорят о введении ответственности для тех преподавателей, которые готовят к обязательным экзаменам. Как на это смотрите?
— Если ребёнок собственные усилия не приложит, если не помогут родители, то одному преподавателю не справиться. Кроме того, сейчас количество выделяемых часов на изучение предмета «математика» в школах разное. Правильно поступают те руководители, кто закладывают максимально возможное количество часов в учебном плане школы. Возвращаясь к экзаменам. Министр образования и науки Дмитрий Ливанов рассказал, что в 2017 году оценки за экзамены девятиклассникам планируется выставлять с помощью федеральной шкалы, и они будут влиять на оценку в аттестате. Что такое федеральная шкала, я пока не готова пояснить. Это нововведение — снова. Если учесть, что количество обязательных экзаменов предполагают увеличить до шести, то цитирую уважаемого мною психолога Евгения Михайловича Лавришко: «Надо работать до седьмого пота». А мы, педагоги, поможем. Вместе у нас должно всё получиться. Главное, чтобы была доступная и вовремя раскрытая информация и по ОГЭ, и по ЕГЭ. Чтобы дети и родители, и педагоги знали все нюансы проведения экзамена, его подготовки, выставления результатов, пересчёта баллов. На мой взгляд, правильно сделали, что ввели для одиннадцатиклассников базовый и профильный уровни. Теперь и стресса стало меньше. Точно так же нужно оттачивать порядок проведения экзаменов для 9 классов.
Ирина Петровна отметила, что важно вовремя начать подготовку. Детям и педагогам непосредственно по заданиям, а родителям по знанию процедуры, чтобы позже донести всё до детей в нужной форме. Зачастую проблема в том, что ребёнок в таком потоке информации теряется. Отсюда и, на первый взгляд, глупые ошибки — в заполнении бланков, в неверном прочтении задания, в неправильном указании ответа (например, данные в килограммах, а просят ответ в граммах — ребёнок не переводит — результат не засчитывается). Родители! Читайте официальные сайты, ходите на собрания и слушайте педагогов так же внимательно, как дети перед экзаменом. И все получится. Педагоги помогут.
