Ближе к IT-технологиям или к футболу?
Собственно, ожидания по поводу обновлений у самих ребят пока что очень неконкретные. Ученикам нравится интерьер кабинетов «Точек роста», да и всего 3-го этажа (этим летом здесь сделали косметический ремонт). А про оснащение классов можно будет сказать чуть позже. На вопрос, повлияет ли знакомство с цифровыми технологиями на выбор будущей профессии и на решение остаться жить на малой родине, подростки, стоявшие в ожидании школьного автобуса (кто-то из детей живёт в черте города), ответили по-разному. Иван ещё не определился. Кириллу интересна стезя футболиста. Анна хочет стать ветеринаром и работать в Екатеринбурге. Вера думает о специальности кинолога: жить в Мостовском не планирует, но, говорит, будет приезжать сюда, чтобы погулять с собакой. Ярослав думает выбрать «что-то ближе к IT-технологиям» и надеется, что новая практика поможет ему с выбором. Ещё одна Анна решила быть преподавателем истории и обществознания:
— Напрямую моей профессии «Точка роста» не поможет, но приятно, что нашу школу как-то облагораживают — это в любом случае хорошо для образования. Приятно, что и во дворе школы площадку спортивную делают. У нас есть ребята, которые занимаются спортом: кто-то играет в волейбол, а есть мальчики, кто ездит в центр «Сигнал». Если будет новая спортзона, то, думаю, в тёплые времена они смогут и тут заниматься, да и просто встречаться с друзьями, одноклассниками можно.
Похож на игрушку и выполняет алгоритмы
Тем временем в кабинете технологии у педагога Ольги Сваловой начался эксперимент, в ходе которого робот-манипулятор с помощью вакуумной присоски должен был поднять листок бумаги. Получилось не сразу, но, сказала честно Ольга Михайловна, роботов она видит второй раз в своей жизни, поэтому для наладки алгоритмов управления ей нужно какое-то время:
— Каких-то глобальных целей в обучении детей не ставлю, но постепенно освоим всё. Нам поступили роботы трёх видов: манипулятор можно запрограммировать на выполнение алгоритмов; робот «Клик» в дополнение к этому может видеть предметы, двигаться по траектории, выполнять другие задачи; а в комплекте стем-мастерской много сенсорных датчиков, но мы его ещё не распаковали.
То, что робот больше похож на игрушку, конечно, повысит интерес к учебному процессу, отмечает преподаватель информатики:
— С другой стороны, это знакомство с современными технологиями. Тот же робот-манипулятор сейчас не редкость заводах. Благодаря оборудованию программированием будем заниматься больше. Информатики в этом году мало, часов сто, но зато у нас есть большой блок по технологии (предмет «труд») — разные языки программирования изучать будем там.
Пока два робота на пятнадцать человек
Жаль, говорит педагог, что наборов, с которыми смогут работать младшие школьники, поступило всего два:
— Будет грустно делить два робота на пятнадцать человек. В других школах, куда я ездила на открытие «Точек роста», — похожая история. И там коллективы нашли решение — сами докупили недостающие комплекты. А в целом, «Точки роста» большой плюс для сельских школ. В этом году все они обустроены в направлении естественно-научном и технологическом.
Высказывание коллеги прокомментировала директор Ольга Николаевна Свалова, уточнив, что «Точки роста» организуются на федеральные средства, а если говорить про областные субсидии, то все они потрачены на учебники, так что на дозакупку роботов надо найти дополнительные деньги.
Есть что добавить из аналоговых приборов
Помимо робототехники в кабинеты «Точек роста» пришли лаборатории по физике, химии и биологии. Кроме того, по программе «Допобразование» школа получила два цифровых микроскопа и микропрепараты по ботанике и зоологии. Всё оснащение — цифровое, но и с аналоговой техникой детям тоже нужно уметь работать, уверена руководитель и она же учитель физики О. Свалова:
— Раньше мы температуру измеряли термометром, теперь будем это делать с помощью датчиков, а данные будут отображаться на компьютере… Вот тут комплектующие лабораторных для 7-11 классов: это датчик осциллографа, это вольтметр и амперметр заменены датчиками, это универсальный мультидатчик и так далее — и всё это в цифре. У цифровых датчиков есть и аналоговый вариант. Хорошо, что я ничего не выбросила из прежнего оборудования, и мне есть что из аналоговых приборов добавить на занятия.
И результат с выбором профессий будет другой
Сегодня цифровые навыки востребованы везде — и на заводах, и в сельхозпроизводствах, выразили понимание вопроса педагоги. Другое дело, что в АГО такой тенденции пока не наблюдается:
— У нас проблемы в чём? Что в Артёмовском районе нет больших сельхозпроизводств с цифровыми технологиями. Если дети увидят, что они смогут применить свои новые навыки, будут востребованы как специалисты, то и результат с выбором профессий будет другой. В рамках России сельское производство где-то уже выходит на первые места (наряду с газовым и нефтяным секторами), например, в Краснодарском крае. А у нас в Мостовском всего два стада фермерских, при этом в частных домах не то что коров перестали держать, огороды-то не у всех есть. А ведь раньше у нас в каждом доме как минимум по корове было и крупное молочное производство на селе работало.
Подобные встречи проходят на ура
Но оптимистичного взгляда на будущее педколлектив всё-таки не теряет. 18 школа уже 4-й год сотрудничает с Аграрным университетом, а также знакомит учащихся с успешными артёмовцами:
— Университет проводил у нас мастер-классы по агрономии: ребята учились определять виды растений, узнали про особенности выращивания микрозелени и как на этом можно построить бизнес. Подобные встречи на ура проходят. Знакомим детей с местными производителями. Были на лебёдкинской ферме. Ездили в теплицу к предпринимателю Наталье Юдиной. Пчеловод Геннадий Александрович Скутин у нас практикум проводил. И из Соснового Бора приезжали ребята, которые смогли организовать на территории молочную ферму, и рассказали, как развить бизнес на ровном месте. У нас с Ирбитского техникума были студенты. Недаром вам дети сказали, что хотят учиться на ветврача, кинолога — наверняка это после этих мастер-классов из техникума и аграрного колледжа. Ну, а «Точка роста» для тех учащихся, которых захотят получить образование в естественнонаучном направлении или реализовать себя в области сельского хозяйства, — хорошее начало.
