Вот наш класс сажает рябинки, вот идём в поход, дегустируем осенние блюда, посвящаем маме сочинение, мастерим для папы поделку, шьём мягкие игрушки, собираем аптечные травы и зарабатываем свои первые деньги, выступаем с бальным танцем на городской сцене, поём песню «Бескозырка» на 23 февраля, готовим кукольное представление, играем в баскетбол, учим слова к постановке по сказке Александра Пушкина… И вот мы уже выпускаемся из-под крыла нашей первой учительницы. Математические задачки щёлкаем как орешки, читаем быстро и со смыслом, пишем красиво и с любовью к русскому слову и как-то по-особенному чувствуем природу. С уверенностью можно сказать — счастливый билет вытянули все, кто начинал свой школьный путь у педагога Минжулиной. Какими 40 лет работы в школе стали для самой Людмилы Алексеевны, какими наблюдениями она хотела бы поделиться с современными учителями, я расспросила у неё накануне нового учебного года.
Соревновались, кому дежурить в уголке
«Да зачем про меня рассказывать, методик особенных не разрабатывала, просто все ребята у меня были хорошие», — сказала учитель, у которой даже самые первые воспитанники так старались в учёбе, чтобы им доверили ухаживать за питомцами в живом уголке:
— С первым выпуском-78, можно сказать, работала вслепую. Я же после Шадринского пединститута работала пионервожатой в Свердловске, получила приглашение в Артек и думала, что интереснее этой профессии нет. Но потом Анастасия Ивановна Меркулова со словами «на что тебе Артек, нам нужны свои кадры» позвала в первую школу. И совместно с Людмилой Петровной Щербаковой давай меня пестовать. С поддержкой наставников первые сложности преодолевать было легче. Да и свои находила идеи. К примеру, был у нас живой уголок с морскими свинками, ёжиком, и птичек раненых подбирали — голубя, ворону. Кому сегодня дежурить — кормить, поить и убирать в клетках — для детей было поощрением… Когда попробовала себя в роли учителя, поняла, что это очень нужная профессия.
Как им было здорово, как это красиво!
Что удивительно, начиная с самого первого выпуска дисциплину на уроках и переменах у учительницы никто не нарушал, причём по доброй воле. В чём секрет?
— На уроках у нас было так — неделю мы работаем, копим силы, чтобы в выходной пойти в лыжный поход, куда-то поехать в поездку. Когда появился бассейн, два раза в неделю на плавание с ребятами ходили. И на переменах мы часто придумывали игры. И баловаться детям иногда давала в меру. А кроме того, с каждым классом постановку кукольного театра делали. И игрушки мягкие шили, с разрешения родителей ребята ко мне домой приходили рукодельничать. И спектакли ставили совместно с родителями — по сказке Пушкина работали с Виталием Николаевичем Чижмаковым, «12 месяцев» с Людмилой Александровной Киселенко. Вот вся активность ребят на такие занятия и уходила.
Правда, романтичная натура и темперамент воспитанников порой давали о себе знать:
— Как-то одуванчики расцвели, а окна в классе были открыты. На перемене дети в эти окна вышли и цветов насобирали. Захожу на урок, а у меня весь класс в одуванчиках — и в журнале, и в тетрадях, и в портфеле — везде. Сначала сделала грозный вид, ведь можно было травмироваться. Но сама подумала: а как им было здорово, как это красиво! И не стала их сильно журить.
Относиться к детям по-человечески
А вообще в образовательном процессе не бывает по отдельности учёбы, дисциплины, ещё чего-то. Бывает честное отношение к ребёнку. Воспитание, уверена Людмила Алексеевна, складывается из каждой минуты, которую ученик проводит в школе:
— Если учитель всё время думает о ребёнке, которого ведёт по жизни все эти четыре года, это и есть воспитательный процесс. Ты ответственен за каждое слово, каждый свой жест. Как встретишь ребёнка: что-то скажешь, возьмёшь за плечико, погладишь по головке. Как объяснишь урок. Как проводишь домой. Ребёнок очень чувствует теплоту человека. Если ты что-то делаешь не так, их не обманешь: ложь дети не принимают. И, конечно, всегда учишься у них этой чуткости. Дети — это ангелочки, от них добротой веет, к ним надо относиться с душой, по-человечески. А когда они становятся неслухами, виноваты взрослые.
В любви к природе и друг к другу
Многие идеи для работы у учительницы рождались в диалогах с творческими людьми. К примеру, с Ларисой Семёновной Сметаниной, которая работала в другой школе и часок-другой любила посидеть-побеседовать с Людмилой Алексеевной в сквере Победы. Многие подсказки для своей работы педагог нашла в семейных традициях и… в природе:
— Отчий дом у меня в Паршино. Вот иду туда навещать маму, а вокруг такая красота! И в разное время года природа особенная. Пока иду — все-все уроки уже в уме сложились: на русском языке предложение так будем разбирать, на чтении такие опорные слова для мини-сочинения возьмём, задачу так решим, и рябинку надо посадить с ребятами. А увидишь белку, дятла, паутину необыкновенно красивую на солнце — запомнишь для урока рисования. Что я деревенская, мне всегда помогало в работе, и учеников воспитывала в любви к природе, к животным, друг к другу. И ещё у нас в семье дед по линии папы был церковным регентом и мама верующей, и у нас в семье не допускалось никакой лжи, никакого крика. Мама учила, что не дай бог кого-то обидеть, чтобы всё честно было, справедливо. И для современной молодёжи и современных детей это может быть даже очень важно.
