Истории

«У сказки бесконечные возможности» Студентка Ксения Витренко — о первых открытиях и находках в профессии воспитателя

Фото из личного архива Ксении Витренко
Рынок труда сегодня пополняется новыми профессиями. Разработчик интерактивного 3D-контента и медицинских гаджетов, оператор дронов и биопечатник, дизайнер онлайн-курсов и энергоаудитор — на этих специалистов в нашей стране уже есть спрос. Но и без старых добрых профессий человечеству тоже никуда. Более того, в любой традиционной деятельности, например в работе воспитателя, педагога, которые закладывают основы основ в развитие ребёнка, не бывает без обновлений.

О том, что добрая профессия воспитатель отнюдь не старая, а продвинутая по подходам, побуждающая разговаривать с современными детьми на понятном языке, читатели могут узнать из беседы с сибирячкой Ксенией Витренко, студенткой Алапаевского профессионально-педагогического колледжа. В Артёмовский Ксения приезжает на каникулы к другу и, возможно, начнёт в нашем городе свою трудовую биографию. Интересно, каким видит собеседница соотношение традиционного и современного в этой профессии.

Всё передовое проверено временем

Воспитателем Ксения хотела быть с детства и, хотя была самой младшей в семье, любила нянчиться с малышкой во дворе своего дома. Общаясь с дошкольниками на практике в колледже тоже не разочаровалась. Будущие специалисты изучают психологические, физиологические особенности, закономерности развития ребёнка, а профпригодность определяют на практике:

— Когда мы поступали, нам преподаватели прямо сказали: с практикой вы сразу поймёте, ваше это или нужно уходить из этой профессии. Бывает, и до практики дело не доходит: у нас был единственный парень-абитуриент, он успешно сдал экзамены, но так и не появился 1 сентября на учёбе. А жаль, может у него получилось бы.

Дети стали более коммуникабельными, им нужно больше информации, делится своими наблюдениями Ксения:

— Развивать их надо во всём, не делая акцентов. Во всём, что их привлекает. Кому-то нравится космос — поиграть в космос, кому-то рукоделие — заняться им. Но все темы для детей преподносятся в более простом виде. Основными формами работы, как и всегда, остаются игра, рисование, беседа, чтение, музыка, танец — для хорошего развития ребёнка надо задействовать разные каналы. Выполняя игровые действия, даже не подозревая, что идёт обучение, ребёнок может развиваться.

Разобрать «полёты» и учесть нюансы

Живое общение с детьми и анализ проведённых занятий с педагогами помогают осознавать многие моменты в работе:

— До пандемии мы организовывали в садике экологическую квест-игру. Нам преподаватели задавали вопросы по конспекту занятия и тем самым помогли предотвратить тупиковые организационные ситуации. И в итоге всё получилось. По сценарию, у нас один из ведущих по прозвищу «Ураганчик» всем мешал — его дети учили, делились с ним знаниями о жизни, подсказывали свои решения.

Даже если ребёнок не знает ответ, он проявит активность, подумает, послушает внимательно, запомнит всё.

Специалисты учат студентов обращать внимание на тонкие движения детской души:

— Важно откликаться на желание ребёнка помочь взрослому, на его естественное стремление подражать старшему — сохранять интерес к труду. Самым элементарным вещам, например, протиранию листочков, надо обучаться. И организовать группу так, чтобы все были задействованы, всем хватило внимания. Чтобы не получилось так, что какое-нибудь неосторожное слово или раздражённый тон ребёнок воспринял как отвержение — иначе в другой ситуации он будет уже бояться подойти.

Ведь время, когда ребёнок тянется к взрослому, очень открыт для взаимодействия с ним, длится не всегда. Потом ему будет интереснее общение со сверстниками.

Компьютер: начать с самого простого

Будущий воспитатель усвоила, что в её работе всё должно быть в меру, например, в знакомстве детей с компьютерными технологиями:

— Знакомство с компьютерной грамотой — это не формат «садитесь, дети, и играйте». Хоть и кажется, что дети сейчас очень развиты, но начинать надо с самого простого, с понятий, познакомить их с компьютером и не требовать чего-то неестественного. Сначала для кого-то будет непривычной даже мышка. Потому что оказывается, что многие дети с базовыми вещами как раз не знакомы, а в некоторых семьях вообще нет компьютеров. Компьютерная практика должна быть в виде мини-игры, чтобы нажав на ряд клавиш дети смогли выполнить определённое действие-задание. Самое основное правило — чередовать виды активности, если ребёнок изучает что-то новое: после такого занятия должна быть гимнастика, подвижные игры.

Лэпбук — всё время новый и интересный

Ещё одна оригинальная тема, которая заинтересовала второкурсницу, стала разработка дидактических материалов, в частности — лэпбуков:

— Это книжка собственного изготовления, по которой вместе с ребёнком можно заниматься, всё время обновляя содержание. Это как с игрушками, которые необязательно всё время покупать новые, а просто убирать на время из виду, потом доставать — и будет снова интересно. Наполнение может быть любое: пазлы, краски, игротека, мини-театр. У нас он был с основанием и с двумя стенками, на которых писали тему, а внутри — разные задания и незамысловатые красивые яркие предметы, которыми можно заинтересовать ребёнка: в каждом возрасте — своими.

Сказка: подобрать, придумать, обыграть

В своей первой курсовой работе Ксения Витренко изучала, как сказки влияют на формирование творческих способностей дошкольников. И тоже сделала для себя интересные выводы. Например, узнала, благодаря анкетированию, что родители обычно читают сказки на ночь, чтобы успокоить ребёнка, чтобы он легче заснул. А воспитатели, наоборот, выбирают для сказок самое активное время, чтобы дети слушали их на свежую голову, осознавали, обрабатывали информацию:

— Многие думают, что сказки нужно читать только чтобы речь развивать, заинтересовать детей чтением. Но это малая часть возможностей сказки. Через них человек лучше знакомится с культурными первоистоками, укладом жизни, традициями, с моральными законами, правилами общения людей.

Сказка может даже стать профилактикой при назревающем конфликте в группе детей или если у ребёнка есть психологические затруднения — надо только правильно подобрать её к ситуации.

Ребёнок знакомится через персонажей с типами характеров, видит, как они взаимодействуют, как решают проблемы. Вот в теремке медведь всё сломал, но необязательно винить его за это, а лучше взять и сделать всем вместе всё заново. Всё это можно обсудить с ребёнком при чтении, обыграть, предложить самим придумать завершение сказок, устроить театрализацию, включить в сценарий познавательные темы — у сказки бесконечные возможности, чтобы развивать ребёнка творчески.